Майстер-клас. Рефлексія другого дня

• Сьогодні спіймала себе на тому, що відволікаюсь, але в цей час прийшла ідея. Стосується вона діяльності учнів, яку можна описати як проектну. Якщо вийде гарний результат, я похвалюся в школі перед колегами.
• До мене дійшло - форми оцінювання корисна річ! Хочеш заробити оцінку - зрозумій за що - і дій. Класно! Я обов'язково зроблю це з дітьми на уроках математики.
• Мені дуже хочеться на початку теми, щоб вони склали перелік своїх навчальних цілей. Побачу, що з цього вийде.
• Я була дуже вражена системою оцінювання, де за 70% ставиться оцінка 4. Думаю, що з моїми учнями такий підхід їх всіх зведе в могилу.
• У мене бажання: хочеться зібрати всіх своїх вчителів і заставити їх робити хоча б щось з формування навичок 21 століття в учнів. Я не знаю ще як це зробити. Буду шукати момент та шляхи. А поки що робитиму це сама. Хоча, чесно кажучи, це складно.

SOS...

На жаль, я так і не почула про 5 цілей формувального оцінювання. Треба самій шукати по посібнику. 

Можливо хтось мені допоможе!

Майстер-клас. День 2

Майстер-клас. День 1

День розпочався з вправи "Знайомство", на якій я дізналась про сильні сторони своїх колег, та "похвалилися" своїми досягненнями. З огляду на свою професію хотілось говорити довго та багато, але "краткость - сестра таланта".
Далі мова пішла про навчальні цілі. Зробили акцент, що вони повинні бути конкретними, вимірюваними та досяжними. Спробувала сформувати навчальні цілі для себе за пріорітетністю:
1. Оволодіти інструментами оцінювання для всіх 5 видів формуючого оцінювання.
2. Засвоїти методику розробки дослідницьких навчальних проектів.
3. Ознайомитися з поточним станом Бібліотеки оцінювання.

Пізніше питання про формування навчальних цілей було піднято знову, і ми всі знаходили вправи в Е-посібнику для формування навичок оцінювання.

Познайомились з сервісом Сасоо та створили карту проблем під час викладання на курсах. Я була в "синій групі" і нашим розділом були методичні проблеми.

Після смачного обіду вислухали зауваження до робіт наших курсантів. Я ретельно занотувала, що перевіряється. Сподіваюсь, що як перевіряти, зрозумію після 15-го  разу :).

Детально обговорювали вибір теми для створення дослідницького проекту. Ще раз переконалась, що правильно роблю, коли наполягаю, щоб вчителі обирали теми зі свого предмету, які пов'язані з життям учня. Зацікавив спосіб дослідницької діяльності, результатом якої є анотований список посилань.

Отримали домашні завдання, роздрукувала план своєї курсантки - піду опрацьовувати.